https://www.theguardian.com/world/2023/jul/26/put-learners-first-unesco-calls-for-global-ban-on-smartphones-in-schools

« Priorité aux élèves » : l’Unesco appelle à l’interdiction mondiale des smartphones dans les écoles

Un rapport majeur de l’ONU met en garde contre une utilisation excessive, alors qu’un pays sur quatre interdit déjà les appareils. Un rapport des Nations Unies recommande d’interdire les smartphones dans les écoles pour lutter contre les perturbations en classe, améliorer l’apprentissage et aider à protéger les enfants contre le harcèlement sur internet. L’UNESCO, l’agence des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, a déclaré qu’il y avait des preuves que l’utilisation excessive du téléphone portable était liée à une réduction des résultats scolaires et que des niveaux élevés de temps passé devant l’écran avaient un effet négatif sur la stabilité émotionnelle des enfants. L’agence a précisé que cet appel à une interdiction des téléphones intelligents envoyait un message clair : la technologie numérique dans son ensemble, y compris l’intelligence artificielle, devrait toujours être soumise à une « vision recentrée sur l’homme » de l’éducation, et ne jamais supplanter l’interaction en personne avec les enseignants. L’Unesco a mis en garde les décideurs politiques contre une adoption irréfléchie de la technologie numérique, arguant que son impact positif sur les résultats d’apprentissage et l’efficacité économique pouvaient être surestimés, et que ce qui est nouveau n’est pas forcément meilleur. « Tout changement ne constitue pas un progrès. Ce n’est pas parce que quelque chose peut être fait qu’il faut le faire », a conclu l’organisme. Avec de plus en plus d’apprentissage en ligne, en particulier dans les universités, l’agence a exhorté les décideurs politiques à ne pas négliger la « dimension sociale » de l’éducation, quand les étudiants reçoivent un enseignement en tête à tête. « Ceux qui préconisent une individualisation croissante passent peut-être à côté de ce qu’est l’éducation », a-t-il déclaré. « La révolution numérique recèle un potentiel incommensurable mais, tout comme des avertissements ont été lancés sur la manière dont elle devrait être réglementée dans la société, une attention similaire doit être portée à la manière dont elle est utilisée dans l’éducation », a déclaré la directrice générale de l’Unesco, Audrey Azoulay. Elle a ajouté : « Son utilisation doit améliorer les expériences d’apprentissage et le bien-être des élèves et des enseignants, et non leur nuire. Gardez les besoins de l’élève en premier et soutenez les enseignants. Les connexions en ligne ne remplacent pas l’interaction humaine. L’Unesco a déclaré dans le rapport que les pays devaient s’assurer qu’ils avaient des objectifs et des principes clairs en place pour garantir que la technologie numérique dans l’éducation était bénéfique et évitait de nuire, à la fois à la santé des élèves et, plus largement, à la démocratie et aux droits de l’homme, par exemple par l’invasion de la vie privée et l’augmentation de la haine en ligne. L’organisme a déclaré que L’utilisation excessive ou inappropriée de la technologie par les élèves en classe ou à la maison, qu’il s’agisse de smartphones, de tablettes ou d’ordinateurs portables, pourrait être distrayante, perturbatrice et avoir un impact négatif sur l’apprentissage. Il a cité des données d’évaluation internationales à grande échelle qui indiquaient un «lien négatif» entre l’utilisation excessive de la technologie numérique et les résultats des élèves.

Bien que la technologie puisse potentiellement ouvrir des opportunités d’apprentissage pour des millions de personnes, les avantages sont inégalement répartis, la plupart des personnes les plus pauvres dans la population  mondiale étant effectivement exclues, a-t-il déclaré. Une infrastructure éducative numérique est coûteuse et ses coûts environnementaux souvent sous-estimés. Peu d’études sérieuses  montrent  que la technologie numérique ajoute intrinsèquement de la valeur à l’éducation, a déclaré l’Unesco dans son rapport 2023 Global Education Monitor. Une grande partie desétudes a été financée par des entreprises d’enseignement privées essayant de vendre des produits d’apprentissage numériques. Leur influence croissante sur la politique de l’éducation dans le monde était « une source de préoccupation », a-t-il ajouté.

Les pays « prenaient conscience de l’importance à donner la priorité aux élèvess » en matière de technologie numérique, a déclaré l’Unesco. Il a cité la Chine, qui, selon elle, a fixé des limites à l’utilisation des appareils numériques comme outils pédagogiques, les limitant à 30% du temps total d’enseignement, les étudiants devant faire des pauses écran régulières. Il a admis que l’apprentissage en ligne « a empêché l’éducation de disparaître » lorsque les écoles et les universités ont fermé pendant les périodes de confinement  du Covid-19. Il a estimé que plus d’un milliard d’étudiants dans le monde sont passés à l’apprentissage en ligne pendant la pandémie – mais a ajouté que des millions d’étudiants les plus pauvres sans accès à Internet ont été laissés pour compte.

Sur la base de son analyse de 200 systèmes éducatifs à travers le monde, l’Unesco a estimé qu’un pays sur quatre avait interdit les smartphones à l’école, que ce soit par la législation ou les recommandations. Il s’agit notamment de la France, qui a introduit sa politique en 2018, et des Pays-Bas, qui introduiront des restrictions à partir de 2024. Annonçant l’interdiction ce mois-ci, le ministre néerlandais de l’Éducation, Robbert Dijkgraaf, a déclaré : « Les élèves doivent pouvoir se concentrer et avoir la possibilité de bien étudier. Les téléphones portables sont une nuisance, selon la recherche scientifique. Nous devons protéger les étudiants contre cela.”